看護師の英語の勉強は、医療現場の場面から。続く手順を5つに分ける

最初に、英語を使う場面を3つに分ける

英語の勉強が続かない理由の一つは、目的が広すぎることです。「英語ができるようになりたい」だけでは、単語帳を開いても、何のための単語なのかが分かりません。看護師の場合、場面は大きく3つに分けられます。

• 現場の対応：外国の方の患者さんや、そのご家族に、受付・説明・声かけをする場面
• 読む・調べる：薬の説明書や、論文、ガイドラインなど、英語の資料を読む場面
• 進路：海外で働く、留学する、国際的な活動に関わるなど、環境そのものを変える場面

どれを選ぶかで、勉強の順番が変わります。現場の対応なら、短い会話の型と、体に関する言葉が中心になります。読む・調べるなら、専門用語と、文の読み方です。進路なら、試験や面接の準備まで広がるので、長めの計画になります。海外で働くことまで考えているときは、看護師が海外で働くための準備を先に見ておくと、何が必要かが分かります。

迷うときは、勤め先の状況を思い出してみます。外国の方が受診する機会があるか、英語の資料を読む場面があるか。いま身近にある場面から選ぶほうが、練習した内容をすぐ試せて、定着しやすくなります。

続けるための手順は、5つ

場面が決まったら、次の順番で進めます。最初から文法の本を通読するより、使う言葉から入るほうが、続きやすくなります。

手順1の「場面を決める」は、前の節でできています。ここからは手順2以降です。

手順2は、言葉集めです。最初の目標の場面で、よく使う言葉だけを、20〜30語ほど書き出します。体の部位、痛みの言い方、「こちらへどうぞ」「お待ちください」のような案内の言葉などです。全部を覚えようとせず、場面に出てくる分に絞ります。

手順3は、声に出すことです。目で見て分かるのと、口から出せるのとは、別の力です。1日に5分でも、書いた言葉を声に出して言う時間をつくります。通勤の前後や、お風呂の中など、決まった場面に結びつけると続きます。

手順4は、会話の型です。言葉を並べても、実際の会話では「どこが痛みますか」「いつからですか」のように、文の形で出てきます。質問と、よくある答えの組を、5〜10組ほど用意して、組みで覚えます。

表の文は、手順2〜4の材料にそのまま使えます。手順2では、表の中の単語（seat・form・pain・allergies など）を言葉の一覧に入れます。手順3では、1日に1行ずつ声に出します。手順4では、「Where does it hurt?」に対して「My stomach.」のような短い答えを組にして、質問と答えを続けて言えるようにします。痛みの強さを数字で聞く文は、言葉が通じにくいときにも指で示してもらえるので、最初に覚える1行に向いています。

手順5は、測り直しです。点数ではなく、「できた場面」を数えます。たとえば、1か月前は言えなかった案内が言えるようになった、という変化です。変化が見えると、次の1か月の目標も決めやすくなります。

たとえば、最初の1か月は、受付の案内の言葉だけに絞ります。次の1か月は、痛みや症状を聞く質問に広げます。このように、1か月ごとに場面を1つ足していくと、無理なく範囲が広がります。1か月の終わりには、「今月、言えるようになった一言」を、1つだけ書き出します。

もう1つ、勤め先の中に、英語に慣れている人がいないかも、確かめておきます。通訳の資格や、海外での経験がある同僚がいれば、言い回しを教えてもらえることがあります。独学だけで進めるより、実際の現場で使われている言い方に触れられるので、場面に合った言葉を選びやすくなります。

つまずきやすい所と、続けるコツ

手順は分かっても、仕事のあとは疲れていて、机に向かう気力が残らない日があります。夜勤のある働き方なら、時間帯もばらばらになります。そこで、時間をつくる発想を、少し変えてみます。

つまずきの中で多いのは、次の3つです。

• 発音が気になって、声に出せない：最初は、通じるかどうかより、口に出す回数を優先する
• 単語を覚えても、忘れてしまう：数日あけて、同じ言葉をもう一度、声に出して確かめる
• いつ使うのか分からなくなる：手順1の場面に戻って、その場面の言葉だけに絞り直す

勉強の記録は、細かさより続けやすさを優先します。「何分やった」より、「どの場面の言葉をやった」と書いておくと、場面ごとの進み具合が見えます。記録は、現在地ログにも書けます。

また、英語の勉強は、ほかの資格やキャリアの勉強と同時に走らせると、どちらも中途半端になりやすくなります。いま優先したいことが複数あるなら、1か月ごとに主役を決めて、もう片方は最低限にとどめる方法もあります。

TOEICなどの試験は、「測る道具」として使う

看護師の英語の勉強を調べると、TOEICの名前もよく出てきます。試験は、目標そのものではなく、いまの力を測る道具と考えると、使い方が決まります。

試験の勉強と、医療現場の言葉の勉強は、重なる部分もあれば、重ならない部分もあります。試験の準備を進めても、体の部位の言葉や、患者さんへの声かけは、別に集める必要があるかもしれません。どこまで重なるかは、試験の出題範囲の案内で確かめ、医療現場の言葉の勉強は、並行して続けると、現場の目的に近づきます。

医療に特化した英語の検定もあります。日本医学英語教育学会が実施する「日本医学英語検定試験（医英検）」です。学会の受験案内では、プロフェッショナル級（2級）は、300 words 以内の英語の抄録・発表原稿・スライドを出したうえで、英語の口頭発表（10分）と質疑応答（15分）、英語の論文執筆に準じた筆記を受けます。エキスパート級（1級）は学会の会員に限られ、模擬座長などの面接があります。上の級は発表や論文の力を測る試験なので、現場の声かけから始める段階では、ほかの級の範囲や受験の形を学会の案内で確かめてから選ぶと、勉強の中身とずれにくくなります。

受験の日程や費用、申し込みの条件は、試験の主催者の案内で確かめます。勤め先によっては、受験の補助の仕組みがあるかもしれないので、就業規則や、人事の窓口でも聞いてみます。

英語のほかに、特定行為の研修のような、専門性を高める道を考えている人もいます。英語と、どちらを先に進めるかは、いまの優先順位で決めます。また、病院の事務の側の仕事に興味があるときは、医療事務の仕事内容の記事で、働き方の違いを確かめられます。

最後に、英語の勉強は、いまのキャリアの全体の中で、どの位置に置くかを考えます。位置づけは、現在地を確かめる10問で、いまの状況を整理するところから始められます。